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　　“本來(lái)我想開(kāi)一個(gè)攝影工作室，但是專(zhuān)業(yè)的課程很多我怕耽誤上課”，武漢工程科技學(xué)院藝術(shù)與傳媒學(xué)院大二學(xué)生焦點(diǎn)告訴記者，最近學(xué)校新出臺(tái)了創(chuàng)業(yè)置換學(xué)分的政策，自己終于沒(méi)有顧慮了。

　　近日，武漢工程科技學(xué)院出臺(tái)了《武漢工程科技學(xué)院學(xué)分轉(zhuǎn)換原則性意見(jiàn)》，文件中對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分轉(zhuǎn)換等作出了明文規(guī)定，其中對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)學(xué)分轉(zhuǎn)換規(guī)定了可進(jìn)行不超過(guò)50學(xué)分的學(xué)分轉(zhuǎn)換。

　　“學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)學(xué)分轉(zhuǎn)換，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)基本的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和主干課程的條件下，學(xué)生可跨學(xué)科、專(zhuān)業(yè)選擇創(chuàng)業(yè)所需知識(shí)的課程，由學(xué)生所在學(xué)院和學(xué)生本人共同制定個(gè)性化人才培養(yǎng)方案。在該方案中可進(jìn)行不超過(guò)50學(xué)分的課程學(xué)分轉(zhuǎn)換。”方案中規(guī)定。政策出臺(tái)以來(lái)，很多學(xué)生對(duì)此很期待，但也有很多學(xué)生持觀望態(tài)度。

　　支持：給予創(chuàng)業(yè)空間

　　聽(tīng)說(shuō)學(xué)校現(xiàn)在有了創(chuàng)業(yè)置換學(xué)分的政策，大二市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)校創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)張恩十分開(kāi)心，“之前在忙創(chuàng)業(yè)的一些事情的時(shí)候難免會(huì)跟專(zhuān)業(yè)課有些沖突，有時(shí)候可能會(huì)選擇逃課，但是有了這個(gè)政策，現(xiàn)在我不必?fù)?dān)心上課的問(wèn)題了。”

　　“我們班有30多人，其中很多同學(xué)都在做微商，老師也鼓勵(lì)我們創(chuàng)業(yè)。”經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生張?zhí)煜檎f(shuō)。與他同一學(xué)院的學(xué)生肖勇介紹，學(xué)校創(chuàng)業(yè)氛圍很濃，創(chuàng)業(yè)換學(xué)分可以將理論課程轉(zhuǎn)換為實(shí)踐，雖然是不同的考核方式，但他更傾向于后者。

　　反對(duì)：創(chuàng)業(yè)能否代替上課

　　政策出臺(tái)以來(lái)，針對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)分轉(zhuǎn)換學(xué)校內(nèi)也有反對(duì)的聲音：“學(xué)生創(chuàng)業(yè)了，專(zhuān)業(yè)還需不需要”，“開(kāi)一個(gè)茶水店算不算創(chuàng)業(yè)”、“要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，高中直接創(chuàng)業(yè)就是了何必到大學(xué)來(lái)呢”等等。

　　對(duì)于該政策，不少同學(xué)也有很多疑慮：如何評(píng)定創(chuàng)業(yè)置換學(xué)分的標(biāo)準(zhǔn)，怎樣算是創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)達(dá)到什么程度可以得到學(xué)分？如果創(chuàng)業(yè)失敗了還能不能獲得學(xué)分？

　　解答：創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

　　針對(duì)學(xué)生的一些疑惑，教務(wù)處處長(zhǎng)李慶介紹說(shuō)：“對(duì)于創(chuàng)業(yè)學(xué)分的認(rèn)定，需要學(xué)生提供各種證明材料，如創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)、公司工商稅務(wù)登記的相關(guān)證件、財(cái)務(wù)報(bào)表等，也配備指導(dǎo)教師跟進(jìn)指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功提供必要的支持。如果微商創(chuàng)業(yè)需要轉(zhuǎn)換學(xué)分，可以用交易量做為依據(jù)來(lái)判定。

　　對(duì)于學(xué)生可能創(chuàng)業(yè)失敗的問(wèn)題，李慶解釋道：“創(chuàng)業(yè)失敗是一種人生體驗(yàn)，挫折也是人生中寶貴的財(cái)富，創(chuàng)業(yè)失敗的學(xué)生將會(huì)認(rèn)清自己特質(zhì)，明晰自己今后應(yīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)、能力和素質(zhì)，更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)。（通訊員 葉舜）