長沙晚報訊(首席記者 譚琳靜 實習生 王若君 通訊員 李芳芳)寒假來臨，長沙教師們陸續(xù)進入充電培訓狀態(tài)。昨日,受雨花區(qū)長塘里小學邀請，著名作家、“2014年魯迅文學獎”得主王躍文來到該校與老師們交流如何培養(yǎng)孩子們愛上閱讀、愛上寫作。此外，省作家協(xié)會與長塘里小學現(xiàn)場簽訂“結對子 種文化”活動，師生有機會獲得作家們定期來講座培訓、寫作指導的機會。

　　談課堂：尊重孩子讀文學作品的直覺

　　在孩子們的成長過程中，語文課是極為重要的人文修養(yǎng)課。但在應試教育思路的禁錮下，語文課被上成思想品德課，言必談中心思想，語文考試用標準答案束縛孩子們的個性理解，這些，一直讓中小學語文課備受詬病。

　　王躍文認為，語文老師在為學生講解文學作品時，要突出文學性，尊重孩子讀文學作品的直覺和體會，要培養(yǎng)孩子的人文精神,對生命的態(tài)度。比如在小學四年級課文中有一篇日本作家新美南吉的《去年的樹》,“這是非常有童趣、有想象力的一篇文章。可有的老師一解釋就變了味，一味強調誠信，將文學課講成思想品德課。”王躍文說，自己身邊就有孩子在學校上這堂課后，回家苦惱：“覺得老師教了后，自己反而不喜歡這篇文章了。”

　　他又舉例：神話其實是人類對人的來龍去脈在蒙昧時期的想象。遇到腦子活的孩子一問：為什么一睡就睡十萬八千年？他身邊的斧頭怎么來的？這個時候就需要老師解釋清楚，什么是神話，神話有神話的邏輯，神話是對生活的淡化。

　　談作文：不要扼殺小孩的文學想象力

　　在作家王躍文的眼里，孩子天性就是詩人、哲學家、創(chuàng)作家。“我一位親戚家的四歲小孩來家玩,我喊他一聲,但他正在那里玩,當時他說了一句話讓我印象特別深。”王躍文說，孩子脫口而出就是一句“別喊我,人家還在夢里呢。”這個句子讓作家連連感嘆孩子的天籟之音。

　　王躍文認為，老師和家長在指導孩子們寫作時，首先一定要讓孩子講真話，表達真實情感。其次，要引導準確的表達，“當然這種準確并不是科學意義上的準確。”王躍文說，有一次兒子回家跟他說，語文老師在讀到“不信，您看天上那朵流星”，突然停下來，說量詞用錯了，應該把“朵”換成“顆”，“但流星真的是一顆一顆的嗎？不盡然。”

　　王躍文認為，在孩子小時候，老師的表揚和鼓勵非常重要,千萬不要一味去順應迎合考試而去扼殺小孩的文學想象力、文學表達的天賦，一定要激發(fā)、要鼓勵，“畢竟，文采才會決定文字力量。”

　　談閱讀：適度引導孩子傾向成人閱讀

　　眼下，學生們都進入了假期狀態(tài)，有大量的時間用于自由閱讀。很多老師和家長會關心該怎么去培養(yǎng)孩子的閱讀習慣和興趣。王躍文認為，自然的誘導很重要。作為家長，王躍文也曾面對過進入叛逆期的兒子。“這個階段的孩子有逆反心理，你推薦給他的書他偏偏不讀。”當時，做父親的應對之法是，“我把期望他讀的書這里放一本、那里放一本,茶幾沙發(fā)到處‘亂’放。”結果，書在不經(jīng)意間，都被孩子拿到床頭去了。

　　王躍文認為，孩子們的書，做父母的理應有所把關。但就他的個人經(jīng)驗來說，有時“不要太把小孩當小孩”,“讓孩子提前接觸非兒童作品是非常好的。”他回顧自己兒時讀的第一篇長篇小說是《紅樓夢》,“當時我們很小，這書在我哥哥的床頭發(fā)現(xiàn)的。半猜半看，尤其特別不懂的是林黛玉分明是女的，為什么作者寫人稱要用男他。其實，不同年齡階段的人能讀懂多少就讀懂多少，更重要的是培養(yǎng)文學的興趣、好奇心。”