春節(jié)期間，《一位博士生的返鄉(xiāng)筆記：近年情更怯，春節(jié)回家看什么》在微信朋友圈及微博等社交媒體瘋傳。在這篇筆記中，作者描述了自己返鄉(xiāng)的見聞：交通沒有以前那么擁擠，但家鄉(xiāng)人與人之間的聯(lián)系漸漸疏遠(yuǎn)；農(nóng)村里年輕人的婚姻受到了物質(zhì)的壓迫，知識(shí)的無力感也十分強(qiáng)烈。（2月25日《南方都市報(bào)》）

　　由一個(gè)苦讀的博士得出“知識(shí)無力”的結(jié)論，確實(shí)讓人傷心——既然知識(shí)無用，為何還要讀到博士程度？更遺憾的是，這種感受是普遍的，從廣泛共鳴中，可以看到：無論人們學(xué)歷有多高，對(duì)“知識(shí)改變命運(yùn)”的信念已經(jīng)產(chǎn)生動(dòng)搖。似乎，原本給人以希望的“知識(shí)改變命運(yùn)”的教誨和指引，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天變得如同雞肋一般：不求學(xué)沒有出路；求學(xué)后發(fā)現(xiàn)還是沒有出路。難道，知識(shí)真的失去了改變命運(yùn)的能量？

　　有人說，這是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的必然。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，決定勞動(dòng)力價(jià)格的是勞動(dòng)力的價(jià)值。如果，所謂的知識(shí)并沒有增加勞動(dòng)力的價(jià)值，那么讀書也就不能提高一個(gè)人的附加值。又或者，所謂的人才并沒有什么核心競(jìng)爭(zhēng)力，反而因?yàn)橥�質(zhì)化而出現(xiàn)扎堆和過剩，這樣的人才當(dāng)然也無法得到市場(chǎng)親睞。就像，很多體力勞動(dòng)者的收入已經(jīng)超過傳統(tǒng)白領(lǐng)一樣，當(dāng)前者需求旺盛而后者需求不足時(shí)，前者的價(jià)值自然更高，也更容易在市場(chǎng)上得到承認(rèn)。這就是市場(chǎng)冷靜和理性的一面。所以，在這些人看來，知識(shí)無力感并不用大驚小怪。

　　市場(chǎng)當(dāng)然是需要考量的因素，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的特征就是競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中人們?nèi)菀桩a(chǎn)生無力感，但這不該是知識(shí)無力感的起源。因?yàn)椋��?jìng)爭(zhēng)的另一面是活力——因?yàn)橛谐浞指?jìng)爭(zhēng)，人們更容易發(fā)現(xiàn)和找到自己的價(jià)值，更容易激發(fā)和積聚自身的力量。而知識(shí)無疑是增加一個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力的有效構(gòu)成，用知識(shí)武裝自己不是一句空洞的口號(hào)，而是一種基于激烈競(jìng)爭(zhēng)的常識(shí)和自覺。一個(gè)人，只有在競(jìng)爭(zhēng)中不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己，才能保證自己跟上時(shí)代的步伐，不被社會(huì)發(fā)展所拋下。所以，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一個(gè)常態(tài)應(yīng)該是，人們具有旺盛和強(qiáng)烈的求知欲。一旦，一個(gè)人在求知過程中懈怠下來，等待他的結(jié)果只能是被淘汰。

　　可是，知識(shí)為何又會(huì)成為無用的東西呢？從外部來說，在于規(guī)則的失范。在求知者的預(yù)期中，人生的道路是確定的：學(xué)到有用的知識(shí)，通過自己所學(xué)的知識(shí)獲得社會(huì)承認(rèn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。也就是說，知識(shí)有用的前提是社會(huì)規(guī)則尊重知識(shí)，人們習(xí)慣用知識(shí)的多少評(píng)價(jià)人。可事實(shí)是，社會(huì)規(guī)則有時(shí)是混亂的，至少與書本有著較大的距離，權(quán)力和金錢在社會(huì)運(yùn)行中通常有著更多特權(quán)，這些特權(quán)踐踏了規(guī)則，讓知識(shí)的多與少變成一件無足輕重的事。同時(shí)，人們也不會(huì)按照一個(gè)人知識(shí)的多少評(píng)價(jià)人，而是按照那些更世俗的成功標(biāo)簽來判斷人。結(jié)果，知識(shí)在社會(huì)運(yùn)行中就顯得捉襟見肘，人們不僅不覺得讀書人值得尊重，反而覺得有些人讀書讀傻了。其背后的原因，就是書本規(guī)則與社會(huì)規(guī)則不接軌。

　　從內(nèi)部來說，在于知識(shí)的緘默。當(dāng)規(guī)則失范時(shí)，人們可以從“是金子總會(huì)發(fā)光中”得到安慰。盡管，這種安慰的心理撫慰功能強(qiáng)過對(duì)實(shí)際際遇的改變；但是，人們總算可以找到度過逆境的信心。可問題是，有時(shí)所學(xué)的知識(shí)并沒有讓自己成為一塊閃閃發(fā)光的金子：或是知識(shí)陳舊，與社會(huì)實(shí)際需求相差甚遠(yuǎn)；或是不懂應(yīng)用，學(xué)的再多也只是讓其沉默在內(nèi)心。雖然，這時(shí)我們可以把學(xué)習(xí)不能功利化，知識(shí)的作用在于化人作為一個(gè)掩飾的理由，但市場(chǎng)不會(huì)給緘默的知識(shí)打分，只有那些能夠?qū)⒅�識(shí)傳播出去，勇于進(jìn)行實(shí)踐的人，才能在市場(chǎng)中找到自己的位置與價(jià)值。這不是一種功利思維，而是一種求實(shí)態(tài)度。知識(shí)不能只是文本符號(hào)，而應(yīng)該是一種能在社會(huì)中體現(xiàn)的實(shí)際能力。

　　知識(shí)改變命運(yùn)，這是一個(gè)無需爭(zhēng)辯的常識(shí)。只是，常識(shí)有時(shí)也可能被扭曲被遮蔽。這就需要?jiǎng)?chuàng)造適合常識(shí)生存的環(huán)境，讓常識(shí)回歸常識(shí)：提供更公平的競(jìng)爭(zhēng)，讓知識(shí)的價(jià)值能夠得到應(yīng)有承認(rèn)；提供更優(yōu)質(zhì)的教育，讓知識(shí)的作用可以得到直接體現(xiàn)。如果看到了反常，任由其存在、蔓延，則知識(shí)的無力感將會(huì)加速秩序的崩潰與信念的坍塌。