開學季來臨，雖然有關部門嚴令禁止老師收受紅包，但還是有家長為此動起腦筋。近日，上海市西區(qū)一名家長送老師紅包被拒后，老師的一句“來日方長”，讓該家長陷入焦慮中。她絞盡腦汁地想“來日方長”的含義，并在朋友圈里求大家?guī)兔�解讀這句話。這在微博上也引發(fā)不小的討論。

　　一句“來日方長”，究竟是堅持拒收的表達，還是下次再送的暗示，確實不好理解。家長的焦慮，是基于對禮送不出去后，孩子可能會得到不公正的對待。理論上講，為師者應公平地對待每個孩子，給予他們同等的關心和關愛。但現實中，送紅包影響老師態(tài)度的現象不少見。正如有人所指出的那樣，或許哪個家長送了老師未必能記住，但沒送的肯定會被牢記，其孩子也可能會成為出氣筒。之前哈爾濱教師索禮謾罵學生事件，就曾引發(fā)軒然大波。

　　送紅包的規(guī)則認同和遵循，往往有事實基礎和現象表現。自收與不收的煩惱，與送與不送的焦慮，都是潛規(guī)則認同與裹挾所帶來的負面效應。若是不解決對“送才有好處”的規(guī)則認同，那么“來日方長”式焦慮就很難得到消除。

　　要消解這種焦慮，需要通過顯規(guī)則的實施，培育新的社會認識與行為習慣，讓不送不收成為一種新的風尚。這就須解決兩方面的問題，一是收與不收應當得到明確，并有具體的標準界定，以分清人情往來和不正之風之間的區(qū)別；二是收后如何處理的問題，上繳、返還和據為己有應區(qū)別對待，并對違規(guī)者當處則處，不遷就縱容。當制度剛性得到了體現，那么顯規(guī)則才會獲得普遍認同，一句“來日方長”引發(fā)的尷尬，才不會引發(fā)大眾共鳴。（堂吉偉德）