“夏天的悲劇”不能成為“保留節(jié)目”

　　6月9日，黑龍江哈爾濱市呼蘭區(qū)高家村發(fā)生溺水事故，6名中學(xué)生落入松花江，其中4人死亡。同日，萊蕪市萊城區(qū)高莊村也發(fā)生一起溺水事故，11名中學(xué)生洗澡時(shí)溺水，7人死亡。此外，湖南也發(fā)生5名學(xué)生溺亡事件，同一天中16名學(xué)生溺水死亡，令人十分痛心。(6月10日《黑龍江晨報(bào)》)

　　很多年來(lái)，青少年溺水悲劇，幾乎是每個(gè)夏天的“保留節(jié)目”。新聞中的這三起事故，無(wú)疑只是其中的代表。它告訴我們的信息是：夏天來(lái)了，溺水事故再次進(jìn)入了高峰期。誰(shuí)也不知道，這個(gè)夏天還會(huì)有多少青春年少的生命因水而逝。數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)平均每年有近3萬(wàn)多兒童和學(xué)生死于溺水，成為中小學(xué)生非正常死亡的主要?dú)⑹帧?/p>

　　夏季溺水事故，有幾個(gè)典型的特點(diǎn)，一是溺水死亡者多以中小學(xué)生和幼兒居多；二是農(nóng)村孩子明顯多于城市孩子，發(fā)生在城市的溺水事故也多以外來(lái)務(wù)工子弟居多。出現(xiàn)這種情況，同樣有兩方面的原因，一是農(nóng)村孩子的安全教育明顯不足，二是農(nóng)村孩子的夏泳需求無(wú)法得到滿足。說(shuō)白了，兩者其實(shí)都是公共資源分布不均的表現(xiàn)。其實(shí)，只對(duì)夏天的悲劇泛泛而談“注意安全”沒(méi)有意義，夏天的悲劇還需直面。

　　我相信每年夏天，各地教育部門都會(huì)下發(fā)嚴(yán)禁“野泳”之類的安全通知，總結(jié)起來(lái)就一句話“注意安全”；隨后，學(xué)校會(huì)召集班主任傳達(dá)教育部門的通知，然后班主任在班上對(duì)學(xué)生講一遍，學(xué)校安全教育責(zé)任隨之履行完畢。事實(shí)上，接受過(guò)這樣的“安全教育”之后，學(xué)生們對(duì)于溺水的危險(xiǎn)還是認(rèn)識(shí)不足：既不覺(jué)得危險(xiǎn)也沒(méi)學(xué)會(huì)自我保護(hù)，緊急應(yīng)對(duì)與急救常識(shí)更是毫無(wú)所知。

　　那種毫無(wú)真實(shí)體驗(yàn)感的安全教育，就像煙盒上寫的“吸煙有害健康”，無(wú)法對(duì)孩子們形成直觀感受。他們還只是年少懵懂的少年，他們有愛(ài)玩水的天性，教育者不能將安全教育建立在孩子們都有絕對(duì)自控力的假設(shè)之上，以一紙通知、幾句交代作為履行安全教育責(zé)任的全部。

　　曾幾何時(shí)，臨水而居的農(nóng)村孩子，幾乎天生就會(huì)游泳。可是現(xiàn)在不同了，一來(lái)環(huán)境變了，年復(fù)一年的挖沙讓適宜游泳的安全水域大幅減少；二來(lái)父母都常年不在身邊，沒(méi)了父母?jìng)儊?lái)教，自然也沒(méi)了安全的陪伴。在農(nóng)村地區(qū)，課余開(kāi)設(shè)游泳課程，或者將游泳作為體育課來(lái)教的學(xué)校幾乎沒(méi)有。因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校沒(méi)有游泳館，也沒(méi)有游泳教學(xué)的條件。不僅學(xué)校沒(méi)有，整個(gè)地區(qū)都沒(méi)有，不說(shuō)免費(fèi)的，連收費(fèi)的恐怕都沒(méi)有，孩子們想玩水只能去“野泳”。同樣，在城市居住的外來(lái)子弟，因?yàn)榻徊黄鹩斡緢?chǎng)的費(fèi)用，也只能去“野泳”。

　　夏天又來(lái)了，要阻止溺水悲劇繼續(xù)發(fā)生，一要改變那種“注意安全”式的紙上安全教育模式，二要積極滿足孩子們的夏泳需求。在農(nóng)村地區(qū)，即使沒(méi)條件興建游泳場(chǎng)，也可以找一塊安全的水域，由政府部門出錢聘請(qǐng)教練員和安全員，讓孩子們過(guò)一個(gè)可以安全嬉水的夏天。面對(duì)一起起學(xué)生溺亡的悲劇，我們不能無(wú)動(dòng)于衷，而需要家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)共同參與，盡最大努力織出一張安全的大網(wǎng)罩住孩子們幼小的生命。遏制“夏天的悲劇”，刻不容緩！