近日，有市民向成都商報(bào)報(bào)料稱，近段時(shí)間以來(lái)，到四川省普通話水平測(cè)試中心參加普通話等級(jí)考試的考生猛增，甚至凌晨5時(shí)許就排起了長(zhǎng)隊(duì)。成都商報(bào)記者了解到，報(bào)名參加普通話等級(jí)考試的人群中，即將畢業(yè)的大學(xué)生占了大多數(shù)，問(wèn)及原因時(shí)，多數(shù)都答：“找工作時(shí)，多個(gè)證書多條路”。（成都商報(bào)，2014年4月16日）

　　有媒體報(bào)道，大學(xué)生平均每人至少要考兩個(gè)證，最多的多達(dá)6個(gè)證。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，大學(xué)生可報(bào)考的證書種類多達(dá)100多種，包括英語(yǔ)證書、計(jì)算機(jī)證書以及律師、公共營(yíng)養(yǎng)師等證書。距離高校大學(xué)生畢業(yè)只剩兩個(gè)多月，為了在將來(lái)的就業(yè)中被“擇優(yōu)”錄取，很多大學(xué)生加入了“考證大軍”。

　　筆者認(rèn)為，之所以出現(xiàn)大學(xué)生盲目考證，還是中國(guó)教育體制改革的不成熟。從21世紀(jì)開始高校擴(kuò)招伊始，每一年大學(xué)畢業(yè)生規(guī)模都在膨脹，而工作崗位數(shù)量的增加卻遠(yuǎn)低于每一年新增大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)。市場(chǎng)規(guī)律就是這樣，供求關(guān)系一旦變化，地位也就有了天壤之別。以前的大學(xué)生是畢業(yè)包分配，而現(xiàn)在的大學(xué)生是畢業(yè)裝孫子到處去找工作，即使這樣也有很多畢業(yè)生找不到滿意的工作。用人方也越來(lái)越硬氣，門檻越來(lái)越高，光拿個(gè)畢業(yè)證，人家還懶得理你。用人方雖越來(lái)越注重應(yīng)聘者的能力，但在短暫的應(yīng)聘時(shí)間里卻很難讓應(yīng)聘者展示自己的能力，于是簡(jiǎn)單的證明方法就是：你的證書越多，證明你的能力就越強(qiáng)。于是即將大學(xué)畢業(yè)的驕子們就只能整日奔波于“證途”，因?yàn)槎嘁粋�(gè)證，就多了一分希望。

　　其實(shí)，大多數(shù)畢業(yè)生雖然拿了很多證書但卻變得更加盲目。許多手拿畢業(yè)證的大學(xué)生，對(duì)于就業(yè)，知其然卻不知其所以然，只知道要好的，卻不知道什么樣的才是好的。一些教育專家曾說(shuō)過(guò)，中國(guó)全才式教育體制教育出來(lái)的畢業(yè)生畢業(yè)參加工作后只有兩樣不會(huì)：這樣不會(huì)，那樣不會(huì)。相對(duì)于西方國(guó)家的專才教育，我想這就是中國(guó)教育的悲哀吧。在中國(guó)的教育體制中，我們從小就被家長(zhǎng)和社會(huì)要求全方面發(fā)展，各種培訓(xùn)補(bǔ)習(xí)層出不窮，從幼兒園就開始了各樣特長(zhǎng)的學(xué)習(xí)。可當(dāng)我們以這樣的教育方式到大學(xué)畢業(yè)后，發(fā)現(xiàn)我們的畢業(yè)生個(gè)個(gè)看起都如此的優(yōu)秀，可實(shí)際在工作上卻一點(diǎn)能力也展現(xiàn)不出來(lái)，有的大學(xué)畢業(yè)后選擇的工作卻和自己的專業(yè)一點(diǎn)也不對(duì)口，更多的是參加工作后發(fā)現(xiàn)自己以前學(xué)習(xí)的一點(diǎn)用處都沒(méi)有，什么都要從新學(xué)習(xí)。

　　因此，中國(guó)教育的決策人應(yīng)該迫切改革現(xiàn)在全國(guó)的教育體制，應(yīng)該多學(xué)習(xí)西方的專才教育，讓學(xué)生們?cè)诔醺咧袝r(shí)努力培養(yǎng)自己的興趣，進(jìn)入大學(xué)后根據(jù)自己的興趣選擇相關(guān)專業(yè)，做到每一個(gè)畢業(yè)生有自己的專項(xiàng)技能，畢業(yè)后根據(jù)自己的專業(yè)技能去尋找適合自己技能的工作，避免以后的畢業(yè)生像現(xiàn)在這樣，到了畢業(yè)季盲目的去參加各種證書考試，成為各自證書的奴隸。只有當(dāng)我們大學(xué)畢業(yè)生不再熱衷于各種證書考試時(shí)，中國(guó)的教育改革才算真正的成功了，而為了那一天的早日到了，教育部任重而道遠(yuǎn)。（中國(guó)臺(tái)灣網(wǎng)網(wǎng)友：阿佳的心）

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