近日和一位村黨支部書記聊天，這位書記埋怨說：“農(nóng)村黨員干部遠程教育有些脫離實際，上級要求每周至少組織播放收看一次，不收看的會被點名通報。但農(nóng)村不比機關(guān)，每個星期組織黨員坐下來學(xué)習(xí)比較難，因為大家還要忙家里的事，沒有時間來看，而且每集中學(xué)習(xí)一次都要一定經(jīng)費，至少要供大家吃頓飯。為了既不被通報，又節(jié)省經(jīng)費，只好每周安排一個人開一下機器應(yīng)付了事。遠程教育實際上很多時候就成了‘一個人的遠程教育’”。

　　“一個人的遠程教育”，這位村支書的說法有失偏頗，但卻從一個側(cè)面反映出農(nóng)村黨員干部遠程教育面臨的一個棘手問題，就是組織播放收看難、發(fā)揮作用難。在個別地方，農(nóng)村黨員干部遠程教育設(shè)備其實就是一個擺設(shè)，上級檢查工作的時候開一下，平常時候基本上派不上用場。

　　客觀上講，農(nóng)村黨員干部遠程教育平臺具有課件信息量大，覆蓋面廣，方便快捷，生動直觀等優(yōu)勢，用好后，農(nóng)村黨員干部不出村子就可以學(xué)習(xí)黨的方針政策、學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)科技知識。遠程教育在農(nóng)村推廣之后，為加強農(nóng)村黨員、干部教育培訓(xùn)發(fā)揮了重要作用，“功不可沒”。但如果不注重結(jié)合基層實際，僅僅用“看了沒有”代替“作用如何”，難免就會催生“一人看代替眾人學(xué)”的應(yīng)付主義。

　　要避免出現(xiàn)“一個人的遠程教育”這種情況，首先是要豐富課件內(nèi)容，多上載一些基層黨員干部需要的農(nóng)村實用技術(shù)之類的課件，增強課件針對性和實用性，變“被動看”為“主動看”。其次是要定期到農(nóng)村黨員干部中調(diào)查回訪，了解他們對片源建設(shè)、播放收看的意見建議，對癥下藥，及時改進。三是要注意區(qū)別對待、分類指導(dǎo)。對邊遠落后村寨，應(yīng)該多用、用好農(nóng)村黨員干部遠程教育，而對已經(jīng)普及網(wǎng)絡(luò)的村社，應(yīng)該創(chuàng)新培訓(xùn)方式，把微博、微信等新媒體技術(shù)應(yīng)用到培訓(xùn)中，不能再靠“遠程教育”跳“獨角戲”。四是要注重增加農(nóng)村黨員干部教育培訓(xùn)經(jīng)費投入，讓村委會“有錢”集中培訓(xùn)黨員干部。

　　農(nóng)村黨員干部遠程教育，硬件建設(shè)難，管理使用更難；資金投入難，作用發(fā)揮更難。唯有上下齊心協(xié)力，真用實學(xué)活用，才能防止流于形式，達到教育黨員，促進發(fā)展的目的。（中國臺灣網(wǎng)網(wǎng)友：漏江看雁）

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