統(tǒng)計(jì)顯示：臺(tái)灣少數(shù)民族學(xué)生僅41％念大學(xué)

　　中新網(wǎng)10月16日電 據(jù)臺(tái)灣《聯(lián)合報(bào)》報(bào)道，臺(tái)當(dāng)局“教育部”最新統(tǒng)計(jì)指出，盡管少數(shù)民族升學(xué)情況已改進(jìn)，和一般學(xué)生的差距還是很大，少數(shù)民族的高中職在學(xué)率比一般生少11%；大專在學(xué)率更不到一般生的一半，只約41%的少數(shù)民族學(xué)齡人口讀大專。

　　臺(tái)灣“中央大學(xué)”教授洪蘭指出，少數(shù)民族的教育問(wèn)題，往往來(lái)自家庭經(jīng)濟(jì)弱勢(shì)，升初中后跟不上進(jìn)度，一旦學(xué)校不適時(shí)補(bǔ)救，從此一路放棄。她呼吁應(yīng)把錢花在刀口上，除了補(bǔ)助午餐費(fèi)，更應(yīng)補(bǔ)助偏鄉(xiāng)少數(shù)民族從初一起接受夜間課輔，才能拉他們一把。

　　花蓮高中校長(zhǎng)葉日升也表示，他曾在偏鄉(xiāng)的少數(shù)民族學(xué)校教過(guò)書，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生來(lái)自隔代教養(yǎng)家庭，不和父母同住，家里不關(guān)心教育，又有經(jīng)濟(jì)壓力，很多初中畢業(yè)后就要賺錢養(yǎng)家，頂多讀高職，升高中、大學(xué)的很少。其實(shí)現(xiàn)在大學(xué)供過(guò)于求，少數(shù)民族只要想升學(xué)，不怕沒(méi)學(xué)校念，要幫助的還是偏鄉(xiāng)弱勢(shì)的少數(shù)民族子弟。

　　“教育部”統(tǒng)計(jì)，少數(shù)民族目前占總?cè)丝?.14%，在中小學(xué)的義務(wù)教育階段，粗在學(xué)率和一般學(xué)生差不多，到了高中以上，差異越來(lái)越懸殊。

　　2008學(xué)年少數(shù)民族高中職的在學(xué)率只有88.37%，一般生卻已接近100%；少數(shù)民族的大專在學(xué)率更低，2004學(xué)年只有30.94%，到了2008學(xué)年雖已提升到41.46%，仍不到一般生(84.30%)一半。

　　少數(shù)民族學(xué)生的輟學(xué)率也較一般生高，中小學(xué)的輟學(xué)率1.02%，高于一般生的0.19%；少數(shù)民族大專生的休學(xué)率則高達(dá)8.13%，也比一般生多了快2%，休學(xué)原因以經(jīng)濟(jì)因素最多。

　　洪蘭分析，很多少數(shù)民族學(xué)生因?yàn)榻?jīng)濟(jì)因素，初中或高中畢業(yè)，家里就不希望他們升學(xué)，要求賺錢養(yǎng)家，是導(dǎo)致在學(xué)率偏低的主因，但要徹底解決他們的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題比較難。

　　不過(guò)，少數(shù)民族學(xué)生沒(méi)升學(xué)的另一主因，是升上初中跟不上進(jìn)度，一路放棄，究其原因，往往是他們讀小學(xué)時(shí)，教育起步慢，如小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始上英語(yǔ)課時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生已先學(xué)過(guò)，沒(méi)有從頭好好教，犧牲了少數(shù)民族學(xué)生，等升上初一有升學(xué)壓力，和一般生的差距更是越拉越大。

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