生了個(gè)物、地了個(gè)理、化了個(gè)學(xué)……期待這樣的創(chuàng)意課堂更普遍些
他們能跟學(xué)生們玩到一處，自然也能跟學(xué)生們學(xué)到一處。
課堂能有多有趣？山東濟(jì)南一初中生物老師模仿“羊了個(gè)羊”游戲，給學(xué)生制作了“生了個(gè)物”課件，讓學(xué)生輕松掌握昆蟲(chóng)變態(tài)發(fā)育的知識(shí)；廣東佛山的化學(xué)老師構(gòu)思出元素周期表版“羊了個(gè)羊”游戲課件；湖南湘西的地理老師制作出地理版“羊了個(gè)羊”課件，地球的六大板塊被分得清清楚楚……
為了讓學(xué)生沉浸式學(xué)習(xí)，各科老師將“羊了個(gè)羊”玩出了花。這樣的課堂讓網(wǎng)友大呼“羨慕”，人們紛紛給老師們點(diǎn)贊，“比起死記硬背，這個(gè)實(shí)用又好記”“最重要的是學(xué)得開(kāi)心”。還有網(wǎng)友戲稱：“要是當(dāng)時(shí)我有這樣一個(gè)化學(xué)老師，肯定化學(xué)能考及格。”
把熱門游戲引入課堂，將課堂知識(shí)趣味化表達(dá)，考驗(yàn)的不僅是老師的創(chuàng)意，還有對(duì)教學(xué)的重視和投入程度。我們常常說(shuō)“寓教于樂(lè)”，但是真正做到卻并不容易。
可以想象，這些將課堂歡樂(lè)氣氛“拉滿”的老師，一定是個(gè)熱愛(ài)本職工作，并把大量精力投入到教學(xué)中的老師。他們時(shí)時(shí)刻刻都在考慮怎樣創(chuàng)新課堂表達(dá)，怎樣讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)。因此，在看到學(xué)生們共同關(guān)注的小游戲時(shí)，才能想到將其與課堂知識(shí)結(jié)合起來(lái)，形成一種新的教學(xué)方法。外人看來(lái)的“靈機(jī)一動(dòng)”，背后往往是大量的工作經(jīng)驗(yàn)積累。
當(dāng)然，充滿創(chuàng)意的課堂，也說(shuō)明老師們的思維模式十分開(kāi)放，不故步自封，也沒(méi)有那么多條條框框。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，只要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，那就不妨“拿來(lái)主義”，適當(dāng)改造以后供學(xué)生使用。不必在乎課堂是不是“不夠嚴(yán)肅”，也不用擔(dān)心這樣的教學(xué)會(huì)不會(huì)“有損老師形象”，他們能跟學(xué)生們玩到一處，自然也能跟學(xué)生們學(xué)到一處。
近年來(lái)，我們欣喜地看到，這類愛(ài)教學(xué)、有創(chuàng)意的老師越來(lái)越多了。此前，有老師在課堂上表演“單掌劈磚”，以形象地說(shuō)明“動(dòng)量定理”；有老師在課堂上表演“摸閃電”，讓同學(xué)們都看呆了；還有三科老師合作，展示“摩擦起電”的實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們?cè)诠笮χ姓莆针姷南嚓P(guān)知識(shí)……
興趣是最好的老師。這些看上去不走尋常路的“魔法”課堂，成功地激起了學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)了對(duì)知識(shí)的興趣，可以說(shuō)是專治“學(xué)習(xí)困難癥”。在互聯(lián)網(wǎng)上，常有人開(kāi)玩笑地說(shuō)這些老師“身懷絕技”，擁有“絕世武功”。其實(shí)，他們確實(shí)“身懷絕技”，這“絕技”“武功”就是富有創(chuàng)意的教學(xué)能力。
不久前，浙江一位90后教師因教學(xué)業(yè)績(jī)突出，獲得一套房獎(jiǎng)勵(lì)的新聞引發(fā)熱議，在社交平臺(tái)上，大多數(shù)人對(duì)重獎(jiǎng)表示了支持。確實(shí)，好老師難得，教學(xué)能力突出的老師，就是教育領(lǐng)域的“高手”，理應(yīng)受到人們的尊重。無(wú)論是“生了個(gè)物”“地了個(gè)理”“化了個(gè)學(xué)”，還是在課堂上表演“魔術(shù)”，我們都期待這些“身懷絕技”的老師更多一些，期待這樣的“魔法”課堂更普遍一些。
