馬克思主義在青年學(xué)生中的傳播狀況如何？今年兩會(huì)上，記者從全國(guó)政協(xié)共青團(tuán)、青聯(lián)界別獲悉，2018年11月，界別委員圍繞“馬克思主義在青年學(xué)生中的傳播”這一主題，深入湖北和湖南的24所高校，與高校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生進(jìn)行了深入的座談交流，形成了專(zhuān)題調(diào)研報(bào)告。

　　傳播氛圍明顯優(yōu)化

　　調(diào)研顯示，57.4%的青年學(xué)生認(rèn)為思政課老師在馬克思主義傳播中的作用大，88.6%的青年黨員和75.1%的團(tuán)員陳述所在黨團(tuán)組織開(kāi)展了學(xué)習(xí)馬克思主義的活動(dòng)，83.4%的青年對(duì)“青馬工程”給予了肯定。

　　從微觀環(huán)境看，青年學(xué)生從身邊的故事、身邊的典型汲取著營(yíng)養(yǎng)，32.4%和34.1%的青年會(huì)與家庭成員或身邊朋友談?wù)擇R克思主義，36.1%的青年一直參加或曾經(jīng)參加過(guò)馬克思主義學(xué)術(shù)社團(tuán)或讀書(shū)會(huì)，青年群體的人際傳播在一定程度上促進(jìn)了馬克思主義傳播。

　　報(bào)告指出，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為馬克思主義中國(guó)化的最新成果，激發(fā)了廣大青年學(xué)生對(duì)馬克思主義的學(xué)習(xí)熱情。我國(guó)隆重召開(kāi)“紀(jì)念馬克思誕辰200周年大會(huì)”“慶祝改革開(kāi)放40周年大會(huì)”等會(huì)議，極大地促進(jìn)了馬克思主義的傳播。

　　報(bào)告認(rèn)為，馬克思主義在青年學(xué)生中傳播的氛圍得到明顯優(yōu)化，構(gòu)建起馬克思主義在青年學(xué)生中改進(jìn)傳播效果的宏觀環(huán)境。

　　從中觀環(huán)境看，全國(guó)教育系統(tǒng)強(qiáng)化思政實(shí)效，思政課堂、理論學(xué)習(xí)、“大學(xué)第一堂課”“開(kāi)學(xué)第一堂課”“專(zhuān)業(yè)第一堂課”“青馬工程”“大學(xué)生骨干培養(yǎng)項(xiàng)目”和理論社團(tuán)活動(dòng)等均取得了較好成效。

　　共青團(tuán)在傳播中作用發(fā)揮積極

　　這份調(diào)研報(bào)告指出，在高校中，黨政團(tuán)干部、教師、輔導(dǎo)員三支隊(duì)伍，思政課、專(zhuān)業(yè)課、實(shí)踐課三類(lèi)課程，思想工作戰(zhàn)線、教育工作戰(zhàn)線、學(xué)生工作戰(zhàn)線三條戰(zhàn)線同頻共振、有效協(xié)同的“三三協(xié)同”育人機(jī)制普遍建立。

　　調(diào)研發(fā)現(xiàn)，思政課老師的職業(yè)榮譽(yù)感越來(lái)越強(qiáng)，不少一線老師表示：“思政的春天來(lái)了”“思政課教師越來(lái)越有獲得感，工作和生活越來(lái)越有尊嚴(yán)”。

　　調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在高校中，馬克思主義“一級(jí)傳播”的方式更加鞏固。比如“學(xué)習(xí)新思想千萬(wàn)師生同上一堂課活動(dòng)”邀請(qǐng)高校黨委書(shū)記、校長(zhǎng)、院士、長(zhǎng)江學(xué)者、知名理論專(zhuān)家等組成講師團(tuán)，通過(guò)電視對(duì)談、網(wǎng)絡(luò)傳播、競(jìng)賽展示、示范課程、校園宣傳等方式將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想深度融入師生學(xué)習(xí)生活全過(guò)程。

　　與此同時(shí)，馬克思主義“二級(jí)傳播”正在發(fā)揮作用。“青馬工程”和“大學(xué)生骨干培養(yǎng)項(xiàng)目”等在傳播中發(fā)揮了積極作用，既培養(yǎng)了一大批對(duì)馬克思主義感興趣、有功底、懂運(yùn)用的青年馬克思主義者，又通過(guò)他們的榜樣示范、同輩影響和人際傳播進(jìn)行多維二級(jí)傳播，取得了較明顯的傳播效果。

　　青年學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，課堂活起來(lái)了，教學(xué)效果逐漸好轉(zhuǎn)起來(lái)。在微信、B站、知乎、快手、抖音、QQ空間等媒介中，共青團(tuán)在青年學(xué)生關(guān)心的公共議題中有了更多的出現(xiàn)，推進(jìn)馬克思主義理論與青年實(shí)際的結(jié)合，有效提升了青年學(xué)生的獲得感。

　　傳播過(guò)程還存在一定的薄弱環(huán)節(jié)

　　調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前，馬克思主義在青年學(xué)生中的傳播，“雙一流”高校和省屬本科高校成為重點(diǎn)場(chǎng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，高職院校和民辦高校則相對(duì)薄弱。

　　新的要求給思政課老師增加了新的學(xué)習(xí)壓力。參加座談的思政課老師普遍反映，他們投入教學(xué)的精力、承受的壓力前所未有，思政課老師完成的課時(shí)量一般是專(zhuān)業(yè)課老師的3至5倍。

　　調(diào)研組發(fā)現(xiàn)，部分思政課教師在馬克思主義傳播過(guò)程中存在對(duì)社會(huì)的一些問(wèn)題避而不談或者語(yǔ)焉不詳?shù)默F(xiàn)象，回避青年學(xué)生思想上的“病灶”，導(dǎo)致無(wú)法“對(duì)癥下藥”，更做不到“藥到病除”，難以及時(shí)有效引領(lǐng)學(xué)生的思想。

　　要把“大”道理說(shuō)得更透徹

　　調(diào)研報(bào)告提出，應(yīng)該有效減少馬克思主義在青年學(xué)生中傳播的薄弱地帶，比如優(yōu)先解決高職院校和民辦高校的人員、經(jīng)費(fèi)、能力、素質(zhì)、效果等方面的問(wèn)題。可以考慮通過(guò)政府購(gòu)買(mǎi)的方式，直接選派師資到民辦高校和高職院校擔(dān)任思政課教師。

　　調(diào)研報(bào)告建議，精準(zhǔn)定位青年學(xué)生對(duì)馬克思主義的需求，采取“差別化培養(yǎng)、共振化輻射”的方式，“公共課培養(yǎng)好一般學(xué)生、公選課培養(yǎng)好興趣學(xué)生”，“青馬工程”“大學(xué)生骨干培養(yǎng)項(xiàng)目”要進(jìn)一步完善選拔機(jī)制，有效錨定馬克思主義理論學(xué)習(xí)的積極分子。

　　調(diào)研組認(rèn)為，加大力度適當(dāng)擴(kuò)充“青馬工程”“大學(xué)生骨干培養(yǎng)項(xiàng)目”的覆蓋對(duì)象和社會(huì)實(shí)踐范圍，由省級(jí)財(cái)政和高校財(cái)政給予常規(guī)性支持，并保持適度規(guī)模的持續(xù)增長(zhǎng)。

　　報(bào)告提出建議，讓思政課教師有更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓更多的理論課堂進(jìn)入到實(shí)踐一線。報(bào)告還提出建議，從省級(jí)層面成立高校思政課教師社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)考察專(zhuān)項(xiàng)資金（基金），從經(jīng)費(fèi)、制度等方面給予有效保障。

　　在馬克思主義“互聯(lián)網(wǎng)+”的傳播創(chuàng)新中，報(bào)告建議從三個(gè)方面著手：

　　一是處理好馬克思主義的整體性與網(wǎng)絡(luò)傳播的碎片化之間的關(guān)系。通過(guò)對(duì)馬克思主義的宏觀把握，轉(zhuǎn)化為“互聯(lián)網(wǎng)+”的理論框架，再細(xì)化為微博、微信、小視頻等新媒體內(nèi)容。

　　二是處理好理論的大道理與網(wǎng)絡(luò)傳播的小道理之間的關(guān)系。馬克思主義經(jīng)典理論的“大”道理，需要科學(xué)轉(zhuǎn)化為互聯(lián)網(wǎng)和新媒體傳播的“小”道理，既實(shí)現(xiàn)對(duì)馬克思主義經(jīng)典理論的分塊傳播，又實(shí)現(xiàn)從內(nèi)容、形式和語(yǔ)言等全方位的互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)換。

　　三是要處理好理論的抽象性與網(wǎng)絡(luò)傳播的具象性之間的關(guān)系。對(duì)此，調(diào)研報(bào)告進(jìn)一步解釋?zhuān)骸榜R克思主義的互聯(lián)網(wǎng)傳播，要強(qiáng)調(diào)對(duì)馬克思主義經(jīng)典作家的史實(shí)和事例的傳播，在此基礎(chǔ)上再形成理論觀點(diǎn)的傳播。”