百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。20世紀80年代，我國教師學歷普遍相對較低，人才緊缺，教師收入也處于各大行業末梢，滑到了倒數后三位；40年過去了，我國教師隊伍發生了翻天覆地的變化，無論是學歷、能力，還是收入、待遇，都實現了全面提檔升級、提質增效，在質和量的“雙軌道”上越跑越快。

　　第35個教師節來臨，全國1600多萬教師迎來專屬于自己的節日。黨的十八大以來，無論是國家，還是社會，對教師行業越來越重視，對教師職業越來越尊重。習近平總書記多次給教育系統致信，在各地視察時，經常蒞臨學校看望師生，與老師們親切交談，勉勵他們愛崗敬業，兢兢業業，教書育人，向全社會傳遞出尊師重教、崇智尚學的價值取向。

　　組織有依靠，工作更體面，生活有尊嚴。近年來，《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》《全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》等文件出臺，為新時代教師隊伍更快更好發展注入了“國家智慧”。迎著尊師重教的“風向標”，各地因地制宜，紛紛推出制度保障，提高教師薪資待遇，改善教學環境，吸引優秀人才充實到教師隊伍。

　　對整個教育事業重視，就必須要對每一崗位的教師進行“愛”的呵護。重視教師，是對教師行業最大的支持，是對教育業發展最實質的推動。從實際國情出發，我國教師隊伍規模龐大，上至大中專院校、科研機構，下至幼兒園、中小學；近至各大城市的每個社區，遠至偏遠山區，每一地、每一環都有他們的身影，是1673.83萬的中國教師撐起了世界上最大規模的教育體系。

　　時光的畫面定格在過去與當下，偏遠山區的土坯教室早已舊貌換新顏，一座座磚瓦結構的明亮教室拔地而起，一批批先進的教學設備、健身器材、桌椅板凳相繼運進鄉村小學，教育教學環境今非昔比。各地不僅“引才”，還“留才”，地方政府在改善鄉村教育的硬件基礎、薪資待遇、服務保障上持續用功，萬名教師支教計劃、“三區”人才支持計劃、教師專項計劃等項目相繼推出，為鄉村教育輸入了珍貴的“新鮮血液”。

　　發展教育事業不僅要給教師給崗位，還搭建成長成才的平臺。近年來，無論是各大城市，還是縣鄉鎮，都實現了教育資源大幅擴容，一大批優秀教師脫穎而出，實現了職位晉升，到了更高的平臺教書育人；7年間，51萬名特崗教師走進了中西部偏遠地區；與此同時，一大批鄉村民辦教師解決了“身份”問題，不僅實現了收入提高，更贏得了職業尊重，教師愈發成為讓人羨慕的職業，教師的尊嚴感、幸福感、獲得感持續高漲。

　　一支粉筆寫春秋，三尺講臺育桃李。人民教師傾盡一生，為教育事業默默付出，培育出各行各業的優秀人才，為社會各領域發展、為祖國繁榮昌盛做出了偉大貢獻。國家和社會尊師重教的氛圍愈加明顯，在健全教師隊伍管理、提升收入保障、減輕工作壓力等方面實招頻出，以人為本，讓廣大教師安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教的導向蔚然成風。

　　在持續深化教育事業改革的征程上，在教師隊伍與教育環境的良性互動中，中國教育正迸發出全新的能量。向著教育強國的宏大目標奮進，我們信心更足！（周軍）