課程教材加強(qiáng)重大主題教育，是體現(xiàn)黨和國(guó)家意志、落實(shí)國(guó)家事權(quán)的必然要求，是培根鑄魂、培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的內(nèi)在要求，是提高課程教材建設(shè)水平的本質(zhì)要求

　　培根鑄魂、啟智增慧，是課程教材的題中之義。培“根”就是要打好中國(guó)底色，鑄“魂”就是要植入紅色基因

　　課程教材是育人的重要載體，直接關(guān)系人才培養(yǎng)的方向和質(zhì)量，其內(nèi)容和形式都應(yīng)該集中體現(xiàn)黨和國(guó)家的意志。近日，教育部研究制定了《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)課程教材指南》等指導(dǎo)性文件，強(qiáng)化重大主題教育整體設(shè)計(jì)，增強(qiáng)課程教材育人功能，實(shí)現(xiàn)大中小學(xué)育人目標(biāo)內(nèi)容有序遞進(jìn)、螺旋上升。這是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的重要舉措。

　　教材建設(shè)是實(shí)現(xiàn)為黨育人、為國(guó)育才的重要保障，是最根本的鑄魂工程。面對(duì)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，教育必須不斷適應(yīng)時(shí)代變化和社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求，既要培育學(xué)生具有全球視野和世界眼光，更要厚植學(xué)生中華文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)學(xué)生做中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣，堅(jiān)定不移聽黨話、跟黨走，樹立為中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)接續(xù)奮斗的理想信念。由此而言，課程教材加強(qiáng)重大主題教育，是體現(xiàn)黨和國(guó)家意志、落實(shí)國(guó)家事權(quán)的必然要求，是培根鑄魂、培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的內(nèi)在要求，是提高課程教材建設(shè)水平的本質(zhì)要求。

　　重大主題教育進(jìn)課程教材，必須以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為基本遵循。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是當(dāng)代中國(guó)馬克思主義、21世紀(jì)馬克思主義，要讓學(xué)生全面準(zhǔn)確理解和把握精髓，就必須在課程教材中明確“進(jìn)什么”、規(guī)劃“如何進(jìn)”、引導(dǎo)“怎么教”。只有將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想貫徹到課程教材中，才能引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國(guó)主義情懷，把愛國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺融入堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。

　　重大主題教育進(jìn)課程教材，要加強(qiáng)統(tǒng)籌設(shè)計(jì)。長(zhǎng)期以來，課程教材中重大主題教育有所涉及，但不夠系統(tǒng)、完善，存在碎片化現(xiàn)象，缺乏頂層設(shè)計(jì)。近期，教育部研究制定了系列重大主題進(jìn)課程教材指南和指導(dǎo)綱要，正是為了使主題教育內(nèi)容更加系統(tǒng)化，提升育人效果。比如，如何用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，如何讓學(xué)生樹立總體國(guó)家安全觀，怎樣解決“有教育無勞動(dòng)”“有勞動(dòng)無教育”等問題，如何賡續(xù)紅色血脈等，相關(guān)進(jìn)課程教材指南和指導(dǎo)綱要分別作出了系統(tǒng)規(guī)劃。可以說，堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向、問題導(dǎo)向、素養(yǎng)導(dǎo)向，在選題、選材方面，做到了既系統(tǒng)全面又突出重點(diǎn)。

　　重大主題教育進(jìn)課程教材，需要以有機(jī)融入為基本方式。重大主題涉及的概念、理論有的比較抽象，大中小學(xué)生尤其是義務(wù)教育階段學(xué)生認(rèn)知水平、生活經(jīng)歷有限，必須加以轉(zhuǎn)化，不能簡(jiǎn)單照抄文件或貼標(biāo)簽。只有把握學(xué)生學(xué)習(xí)由具體到抽象、由感性到理性、由現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，注重講故事與講道理相結(jié)合、生動(dòng)案例與抽象概念相結(jié)合，才能引導(dǎo)青少年學(xué)生理解“中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好”，并把這種認(rèn)識(shí)融入世界觀、人生觀、價(jià)值觀之中，體現(xiàn)在“強(qiáng)國(guó)有我”的行動(dòng)中。

　　培根鑄魂、啟智增慧，是課程教材的題中之義。培“根”就是要打好中國(guó)底色，鑄“魂”就是要植入紅色基因。當(dāng)前，重大主題教育的“責(zé)任書”已經(jīng)明確，“路線圖”十分清晰，各級(jí)黨委政府和教育主管部門應(yīng)以只爭(zhēng)朝夕、時(shí)不我待的精神，盡快部署學(xué)校在課程教材、教育教學(xué)等育人環(huán)節(jié)全方位落實(shí)，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。