一流大學(xué)不僅是硬件提升的問題，也不僅是學(xué)科建設(shè)、制度建設(shè)的問題，而是如何形成一個高尚的精神共同體，如何定位自己在國家、民族乃至世界、人類前行中坐標(biāo)的問題

　　每年諾獎公布，慨嘆國內(nèi)大學(xué)不能培養(yǎng)出“大師”，已經(jīng)成為一種集體癥候。這背后，透露出一個強(qiáng)烈的共識：中國需要世界一流大學(xué)。

　　“求之不得，寤寐思服”。近日國務(wù)院正式發(fā)布了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，正是對這種焦慮的回應(yīng)。方案提出“到本世紀(jì)中葉，一流大學(xué)和一流學(xué)科的數(shù)量和實(shí)力進(jìn)入世界前列”的目標(biāo)，也有著現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)。從學(xué)科發(fā)展看，國內(nèi)頂尖大學(xué)不少基礎(chǔ)研究已經(jīng)站穩(wěn)世界前列；從基礎(chǔ)教育對高校供給看，發(fā)達(dá)地區(qū)的中小學(xué)基礎(chǔ)教育甚至已領(lǐng)先發(fā)達(dá)國家；從教育經(jīng)費(fèi)看，無論中央財(cái)政支持還是社會捐贈都在穩(wěn)步提升。這些都是敢提出成為“高等教育強(qiáng)國”的底氣所在。

　　當(dāng)然，也有人嘀咕：基礎(chǔ)打牢了嗎？制度理順了嗎？那種光看論文的考核，那些“整天數(shù)報(bào)銷發(fā)票”的情況，那條“行政與學(xué)術(shù)”的模糊邊界，也都現(xiàn)實(shí)存在。可以說，無論是管理構(gòu)架調(diào)整、人事體系建設(shè)還是人才培養(yǎng)創(chuàng)新，中國大學(xué)與“世界一流”之間，可說還是“道阻且長”。

　　問題需要一點(diǎn)點(diǎn)理清，一口氣吃不成胖子。但最根本的問題需要想清楚：中國應(yīng)該建設(shè)怎么樣的世界一流大學(xué)？習(xí)近平總書記去年在北大指出：要扎根中國大地辦大學(xué)，不要把北大辦成“第二個哈佛和劍橋”，而是要辦成“第一個北大”。第一個北大，正提示了爭創(chuàng)一流中的“中國坐標(biāo)”。

　　充滿文化自信，承擔(dān)文化責(zé)任，引領(lǐng)并影響世界，這樣的使命與追求，是世界一流大學(xué)的題中之義。如果在爭創(chuàng)“世界一流”的過程中，高校只惦記著世界排名，甚至被世界排名捆住了手腳、局限了視野，最終只會在邯鄲學(xué)步、依樣畫葫蘆中淪為二流。正如美國萊斯大學(xué)校長戴維理·布隆所說，“追逐排名只會讓越來越多大學(xué)趨同，并忘記自己的特質(zhì)”“無論是排名還是規(guī)模，都不是大學(xué)精神的一部分”。

　　大學(xué)與大樓、明德與前途的辯論，激蕩著中國教育現(xiàn)代化的百年歷程。大學(xué)何為？歸根到底是在追問大學(xué)的使命、大學(xué)的精神。縱觀現(xiàn)代文明發(fā)展史，一流大學(xué)往往成為國家精神氣質(zhì)、價(jià)值觀與追求的“顏值擔(dān)當(dāng)”。這其實(shí)不僅是一個硬件提升的問題，甚至也不僅是學(xué)科建設(shè)、制度建設(shè)的問題，而是如何形成一個高尚的精神共同體，如何定位自己在國家、民族乃至世界、人類前行中坐標(biāo)的問題。

　　這樣的答案，顯然不僅僅捏在教育部門的手里，而在于社會、學(xué)校乃至每一個學(xué)生的勠力共建中。“羅馬并非一日建成”，反觀西方國家的大學(xué)發(fā)展歷程，名校的養(yǎng)成絕不是朝夕之功，而表現(xiàn)為一個文火慢燉、自然發(fā)酵的過程，以此才形成各自獨(dú)特的風(fēng)味。在這個意義上，建設(shè)“世界一流”，既要有決心與信心，也要有恒心與耐心，以沉潛之力、積淀之功，讓我們的大學(xué)成為人類文化皇冠上的明珠。

　　《 人民日報(bào) 》（ 2015年11月09日 05 版）