原標(biāo)題：專業(yè)不對(duì)口大學(xué)該怎么讀

　　最近，一個(gè)學(xué)生問(wèn)我：很多人畢業(yè)后從事的工作跟大學(xué)所學(xué)的專業(yè)沒(méi)有任何關(guān)系，大學(xué)究竟該怎么上？專業(yè)學(xué)習(xí)還重要嗎？

　　平心而論，大學(xué)只有4年時(shí)間，工作則是幾十年的事情，如果不是畢生堅(jiān)持學(xué)術(shù)研究，一個(gè)人在社會(huì)上“摸爬滾打”都會(huì)遇到很多未知的可能和機(jī)會(huì)，有的人“一專到底”，有的人適時(shí)轉(zhuǎn)行，我們既不必夸大專業(yè)的絕對(duì)重要性和決定性，也不能完全忽視專業(yè)所起到的影響作用，每個(gè)畢業(yè)生在求職過(guò)程中碰到的問(wèn)題不一，也要考慮具體情況。

　　首先，不少人本來(lái)就不喜歡自己的專業(yè)，找工作就是一個(gè)重新選擇的機(jī)會(huì)，必然要脫離原來(lái)專業(yè)，投身自己感興趣、擅長(zhǎng)的工作內(nèi)容；其次，不少專業(yè)設(shè)置確實(shí)落后于社會(huì)需求，有的專業(yè)人才過(guò)剩，又或者專業(yè)知識(shí)“偏軟”，無(wú)法直接拿來(lái)就用，其就業(yè)選擇面更廣一些，似乎干什么都可以，這在一些文史、商科類專業(yè)表現(xiàn)得更為明顯，指望這類專業(yè)都能對(duì)口就業(yè)也是不合理的預(yù)期；第三，還有不少人是因?yàn)閷�業(yè)學(xué)得不夠精，并不具備核心競(jìng)爭(zhēng)力，大學(xué)4年只是混了張文憑，什么東西都沒(méi)學(xué)到，在激烈的求職PK中并不具備優(yōu)勢(shì)，達(dá)不到崗位要求標(biāo)準(zhǔn)，不得不棄專業(yè)而被動(dòng)選擇其他工作。

　　可以說(shuō)，大學(xué)專業(yè)設(shè)置本身存在固有問(wèn)題，醫(yī)學(xué)、工科、文科專業(yè)各不相同，不可同日而語(yǔ)，而個(gè)人面臨的情況復(fù)雜多樣，每個(gè)人的專業(yè)能力、專業(yè)素養(yǎng)千差萬(wàn)別，職業(yè)選擇受到興趣、能力和機(jī)遇等因素影響，不能因?yàn)榫蜆I(yè)和專業(yè)“不對(duì)口”，就簡(jiǎn)單地推導(dǎo)出“讀書(shū)無(wú)用”，除非大家都選擇職業(yè)技術(shù)學(xué)院，接受技能培訓(xùn)，出去能直接上手，但是，依然還會(huì)有人要棄“藍(lán)領(lǐng)”而選“白領(lǐng)”。

　　換個(gè)角度而言，就業(yè)中的“專業(yè)不對(duì)口”也說(shuō)明專業(yè)之間人才流動(dòng)的靈活性，社會(huì)提供了跳出專業(yè)束縛的可能性。雖然未來(lái)具有很多不確定性，在校生也很難預(yù)知畢業(yè)后具體會(huì)遇到哪些因素，但一個(gè)人在職業(yè)發(fā)展過(guò)程中，也總會(huì)保有一些不變的東西，比如，自學(xué)能力、視野、心量、決心、意志、品質(zhì)等，這些不光是在大學(xué)里需要培養(yǎng)的，有的在一個(gè)人早期的家庭教育中就已經(jīng)形成了“底層代碼”，嵌入大腦和思維模式中，跟隨人的一生，甚至?xí)�決定一個(gè)人持續(xù)發(fā)展的高度。

　　此外，還有不少跟專業(yè)知識(shí)無(wú)關(guān)的能力，比如，生活能力、人際交往和溝通能力、公共演講能力、寫(xiě)作和表達(dá)能力、邏輯分析能力、對(duì)問(wèn)題和趨勢(shì)的感知能力、判斷能力等，這些在大學(xué)生活、專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、社團(tuán)活動(dòng)以及實(shí)習(xí)實(shí)踐中也能得到培養(yǎng)和鍛煉，進(jìn)而形成一種通用能力、可遷移的能力，伴隨一個(gè)人的職業(yè)生涯，這些“軟實(shí)力”也是保證一個(gè)人跳出專業(yè)限制的一張“通行證”。

　　未來(lái)專業(yè)對(duì)口與否，對(duì)在校生而言，不僅要清楚地了解自己專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)、大部分人的求職走向，更要有自我剖析的能力，加強(qiáng)自我認(rèn)知。比如，是否有清晰的職業(yè)目標(biāo)和就業(yè)方向，有沒(méi)有相對(duì)成熟的職業(yè)規(guī)劃，至于能否跳出自己專業(yè)的限制和束縛，將自己的特長(zhǎng)發(fā)展成職業(yè)目標(biāo)，更重要的是，取決于自身有沒(méi)有較強(qiáng)的自控力、執(zhí)行力和堅(jiān)持力。

　　行動(dòng)遠(yuǎn)比口號(hào)重要。單純地思考、焦慮，卻不付諸實(shí)際行動(dòng)，并不起任何作用。找工作是個(gè)“試錯(cuò)”的過(guò)程，但“試錯(cuò)”也有早晚之分，不少人在校期間就開(kāi)始嘗試各種兼職、實(shí)習(xí)，甚或創(chuàng)業(yè)，這也是在做排除法，逐步縮小自己職業(yè)選擇的范圍和目標(biāo)；還有的在學(xué)好專業(yè)的同時(shí)，主動(dòng)輔修第二專業(yè)，多掌握一點(diǎn)感興趣的知識(shí)，不斷積累實(shí)力，為未來(lái)做好準(zhǔn)備；但更多的人則是等到臨近畢業(yè)，才不得不走上“試錯(cuò)”之路，真正開(kāi)始思考自己的就業(yè)走向。

　　當(dāng)然，每個(gè)人受到的家庭教育不同，其思想、眼界和視野都不同，成熟也有早晚之別，我們并不能強(qiáng)求每一個(gè)人的職業(yè)意識(shí)都會(huì)及早覺(jué)醒，每個(gè)人對(duì)自我的認(rèn)知也不可能都非常透徹，成長(zhǎng)總需要一個(gè)過(guò)程。只是，對(duì)那些隨波逐流、毫無(wú)主見(jiàn)的學(xué)生而言，不要把“專業(yè)不對(duì)口”當(dāng)作一個(gè)不努力的借口，進(jìn)而逃避專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不妨端正態(tài)度，少一些浮躁，沉下心來(lái)，先把專業(yè)學(xué)好、學(xué)透再說(shuō)，不必聽(tīng)風(fēng)就是雨，自以為大學(xué)里學(xué)啥都沒(méi)用。否則，本該是最努力的時(shí)期，卻荒廢了青春，沒(méi)有任何目標(biāo)和方向，到頭來(lái)其實(shí)不是讀書(shū)無(wú)用，而是你自己無(wú)用。

　　（作者系南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院教師）