近些年來(lái)，一些高校積極推動(dòng)思政課課程創(chuàng)新，讓思政課成為學(xué)校的網(wǎng)紅課，甚至出現(xiàn)一座難求的現(xiàn)象。在上海某高校，社會(huì)學(xué)院和音樂學(xué)院教授曾經(jīng)聯(lián)袂用歷史回顧和音樂旋律，聲情并茂地講授了“國(guó)歌如何一路走來(lái)”，導(dǎo)致整個(gè)課堂學(xué)生爆滿，“蹭課族”只能席地而坐。

　　思政課要讓學(xué)生聽得進(jìn)去，必須要加以創(chuàng)新。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展，青年學(xué)生的興趣和口味逐漸變得多元化。思政課教學(xué)不能局限于滿堂灌、照書念，而應(yīng)多考慮青年學(xué)生的興趣愛好，以青年學(xué)生喜聞樂見的形式讓大家接受知識(shí)、學(xué)到真理、養(yǎng)成信念。比如，青年學(xué)生基本上養(yǎng)成了使用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的習(xí)慣，那么思政課教學(xué)是否可以考慮采用線上線下相結(jié)合的方式進(jìn)行？青年學(xué)生喜歡看電影、聽音樂，思政課的教學(xué)是否能夠融入影視、音樂等流行元素？

　　實(shí)現(xiàn)思政課創(chuàng)新，需要學(xué)校和老師突破思維局限，打開想象空間，這考驗(yàn)著學(xué)校和老師的教學(xué)觀念和智慧。學(xué)校只有真正費(fèi)心思做好思政課創(chuàng)新，沿用好辦法、改進(jìn)老辦法、探索新辦法，不斷增強(qiáng)思政課的針對(duì)性、時(shí)代感和吸引力，學(xué)生才能在思政課上走心。

　　青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培，這關(guān)系到培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。學(xué)校要從培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的高度出發(fā)，深刻認(rèn)識(shí)到辦好思政課的重要性，投入人力、物力，多為思政課創(chuàng)新想辦法。

　　推動(dòng)思政課創(chuàng)新，教師心中得有干貨。倘若老師上思政課，只有理論沒有案例，或者連理論都沒有吃透，只能照本宣科，學(xué)生當(dāng)然聽不進(jìn)去。因此，思政教師得努力做到政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正，先給青年學(xué)生作出表率。在東陽(yáng)中學(xué)，一批教師以身作則，雖無(wú)言卻在行。蔣一平老師不僅上課有趣，而且和善開朗、敢作敢當(dāng)，成了學(xué)生倍感親切的“平姐”；虞印青老師多年匿名捐助困難學(xué)生直至退休；吳曉平、吳水珍夫婦主動(dòng)幫助殘障的未成年鄰居聯(lián)系入學(xué)，還承擔(dān)接送任務(wù)1年多……

　　端著表情、板著面孔上思政課，注定是沒有“上座率”的；教學(xué)古板、純講理論，肯定會(huì)導(dǎo)致課堂出現(xiàn)“低頭族”的。要想讓思政課變成受學(xué)生追捧的課程，無(wú)論是考核方式還是教學(xué)形式，無(wú)論是頂層設(shè)計(jì)還是授課細(xì)節(jié)，都需要積極創(chuàng)新。思政課通過創(chuàng)新，有了吸引力、感染力，才能讓青年學(xué)生入腦入心，實(shí)現(xiàn)春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的效果。