中職教育“叫座不叫好”要反思

　　2月27日，教育部發(fā)布《2012中國中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生發(fā)展與就業(yè)報(bào)告》，這是國內(nèi)第一份專門聚焦中職學(xué)生發(fā)展和就業(yè)情況的報(bào)告。報(bào)告顯示，中職生就業(yè)率超過95%，已經(jīng)高于目前大學(xué)生的就業(yè)率。（相關(guān)報(bào)道詳見本報(bào)2月28日5版）

　　對(duì)于中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率超過大學(xué)生，人們并不感到驚訝。隨著我國從制造業(yè)大國向制造業(yè)強(qiáng)國邁進(jìn)，對(duì)于藍(lán)領(lǐng)型技術(shù)工人的需求量迅速增加，有一技之長的中職院校畢業(yè)生頗受青睞。同時(shí)，大學(xué)生往往眼高手低，找起工作來挑肥揀瘦，自然不如觀念務(wù)實(shí)的中職學(xué)生更受用人單位歡迎。

　　奇怪的是，畢業(yè)生成為香餑餑的中職教育，卻是“叫座不叫好”，遭遇“就業(yè)火、招生難”的冰火兩重天。從全國來看，2012年，農(nóng)村戶籍學(xué)生占到中職學(xué)校在校生總數(shù)的82%，近70%來自中西部，45.7%的學(xué)生家庭年人均收入不足3000元。顯然，很多學(xué)生是迫于家庭經(jīng)濟(jì)壓力，才選擇低學(xué)費(fèi)乃至免費(fèi)的中職學(xué)校。

　　有專家坦言，雖然中職就業(yè)率非常高，但與社會(huì)的低認(rèn)可率形成了很大的反差。這種低認(rèn)可率固然有“勞心者治人，勞力者治于人”等傳統(tǒng)觀念的影響，但從深層次分析，“叫座不叫好”也暴露出了人才培養(yǎng)和使用方面的制度問題。

　　首先，深造提升空間逼仄。隨著社會(huì)對(duì)高技能人才需求的增加，對(duì)人才技能要求的持續(xù)提高已經(jīng)成為職業(yè)教育的發(fā)展要求。然而，由于現(xiàn)行中職與高職教育的銜接難，中職學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)并發(fā)展的渠道并不通暢。以甘肅省為例，全省高等職業(yè)院校只有20多所，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足全省353所中職院校每年10多萬畢業(yè)生的升學(xué)需求。

　　其次，教育質(zhì)量良莠不齊。近年來，越來越多的學(xué)校開始涉足職業(yè)教育，大大小小的技術(shù)院校、職業(yè)院校、職專遍地開花。然而由于缺乏科學(xué)的規(guī)劃與管理，造成了職業(yè)院校過多過濫，無序競(jìng)爭(zhēng)，良莠不齊。一些職校重收費(fèi)輕管理，隨意安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，將其作為廉價(jià)勞動(dòng)力，讓公眾對(duì)于職業(yè)教育的印象大打折扣。

　　此外，待遇地位不受尊重。在美國等西方發(fā)達(dá)國家，技術(shù)工人的工資高于全國平均水平，其職業(yè)資格證書與普通學(xué)院教育文憑在地位上有對(duì)等關(guān)系。反觀我國，藍(lán)領(lǐng)技工無論是社會(huì)地位還是經(jīng)濟(jì)收入，都和白領(lǐng)們有一定差距。同時(shí)，單位內(nèi)的評(píng)職晉級(jí)，很多時(shí)候依然看文憑不看能力。

　　“叫座不叫好”既不利于中職教育的長遠(yuǎn)發(fā)展，也影響了人力資源的優(yōu)化配置。要走出這一怪圈，一方面需要教育部門建立中職教育的職業(yè)資格準(zhǔn)入制度，完善“中職——高職——本科”一體化職業(yè)教育模式；同時(shí)，各級(jí)勞動(dòng)部門和工會(huì)組織應(yīng)發(fā)揮作用，改變不合理的用人評(píng)價(jià)機(jī)制，通過工資集體協(xié)商等形式，為技術(shù)性工人爭(zhēng)取到更高的待遇和地位。